Was heißt für dich „gutes Leben“? Was heißt für dich hohe Lebensqualität? Was ist dabei wichtig? Denke über diese Fragen nach.

Wähle nun jene 5 Bereiche aus, die dir für ein “gutes Leben” am wichtigsten sind.

Tipp: Wenn du mit der Maus über die einzelnen Bereiche fährst, erscheinen Aussagen von jungen Menschen. Sie erzählen dir, warum ihnen diese Punkte wichtig sind.

Vergleiche deine vorherige Auswahl mit diesen Ergebnissen.
Wurden die Bereiche, die dir am wichtigsten sind, auch von den befragten Jugendlichen als am wichtigsten gesehen?
Wichtig: Es gibt kein richtig oder falsch. Jede:r hat eine eigene Sicht zur Frage, was ein gutes Leben ausmacht.

Diskutiert in der Klasse Gemeinsamkeiten und Unterschiede über eure Ansichten.

(Gut) Essen ist wichtig!
Diskutiert in der Klasse über die Rolle von Nahrung und gutem Essen für die Lebensqualität:

• Was versteht ihr unter “guter Ernährung”? Geht es darum “etwas zu essen zu haben” (also das Grundbedürfnis zu decken) oder ist es euch wichtig “gut” zu essen?
• Worauf schaut ihr, wenn ihr im Supermarkt steht und Lebensmittel einkauft? Was ist euch dabei wichtig?

Diskutiert nun in der Klasse folgende Fragen. Jeder bringt sein Wissen ein:

• Was ist euch aufgefallen: Welche der von euch gewählten Obstsorten werden nicht in der Euregio produziert bzw. können hier nicht wachsen?
• Wo werden diese Sorten produziert? Wie kommen sie in unsere Geschäfte? Warum gibt es diese Sorten das ganze Jahr in unseren Geschäften zu kaufen? (z.B. Erdbeeren auch im Winter)?Als Hilfestellung: Schaut euch gemeinsam mit der Lehrperson auf einer Karte an, wo die verschiedenen Regionen und Länder liegen, aus denen eure Lieblingsobstsorten kommen.

Bildet kleine Gruppen zu drei bis vier Personen.
Wählt eine der drei folgenden Geschichten aus und lest sie genau durch. Diskutiert gemeinsam, was ihr in der dargestellten Situation machen würdet. Bereitet ein kurzes Rollenspiel vor, in welchem ihr die Zwickmühle und eure Entscheidung und Gedanken dazu kreativ darstellt.

Hinweis: Achtet darauf, dass nicht alle Gruppen dieselbe Geschichte auswählen.

Präsentiert das Rollenspiel dann vor der Klasse und diskutiert gemeinsam die Vor- und Nachteile eurer Entscheidung.

Diskutiert folgende Fragen:

• Wir als Privatpersonen und Konsument*innen können durch unser Handeln dazu beitragen, dass die Umwelt geschützt wird. Wer ist noch dafür zuständig?
• Überlegt euch mögliche Maßnahmen durch Politiker*innen oder Unternehmer:innen, wie der Kauf von regionalen Produkten gefördert werden kann.
  

Diese Ziele wollen Menschen in der Euregio. Immer zwei können nur schwierig gleichzeitig erfüllt werden.
Finde die Gegensatz-Paare. Ziehe dafür die Textfelder aus der grauen Spalte an die passende Stelle. Am Ende sollen immer jene zwei Ziele in einer Reihe stehen, die nur schwierig gleichzeitig erfüllt werden können.